引言

近幾年， 我國經濟飛速發展， 同時帶動了其他各行業的發展， 在科技得到了有力的支撐之后， 我國的化工企業也得到了一定的發展。 氯堿化工是化工行業的重要部分， 所以國內對于氯堿化工的生產及安全也越來越關注。 氯堿化工的原材料是工業鹽、 甲醇等， 離子膜法是其發展的方向， 具有生產能力大， 質量高、 耗能低等特點， 主要生產的產品是燒堿，氯氣、 氫氣、 氯甲烷等。 我國在氯堿化工方面的進步， 使得我國的燒堿產量長時間居于世界前列， 具有廣闊的發展前景。但是， 化工行業尤其是氯堿化工的安全工作責任大， 環境的污染極大， 有些物質具有腐蝕， 燒傷， 中毒的風險， 在保證化工產業發展以及帶來經濟效益的同時， 應該盡量減少其給環境以及人帶來的危害。 由此可知， 氯堿化工的生產過程中保證安全，環保尤為重要，應該引起足夠的重視，其生產設備會影響生產工藝安全性和穩定性，應加強對其的管理，以保質、降低安全風險為前提， 為企業帶來一定的經濟效益， 推動化工行業長遠發展。

1 生產工藝分析

氯堿化工屬于化工類， 是傳統的化工行業， 指的是采用飽和食鹽水制氯氣、 氫氣、 燒堿的工藝， 其應用于輕工業以及紡織行業等多個基礎行業， 國內主要采用隔膜法以及離子膜交換法兩種方法進行生產。 科技的革新使得國內化工行業發展快速， 氯堿化工受到了一定的推動， 各企業逐漸形成規模化生產， 在技術方面不斷加強， 生產設備更新更快， 安全性有了一定的提升， 氯堿化工生產環節環環相扣。 氯堿化工行業本身存在著較大的危險， 在使用兩種生產工藝生產時，管理人員若不管理到位， 生產人員不按規范操作， 則生產安全容易受到較大的威脅。 設備本身承擔更大的危險， 其控制電源等可能出現中斷或者誤動， 導致氯氣等外泄的狀況發生，氯氣可以使人中毒， 嚴重時會使人猝死， 管理人員一定要細心檢查， 從源頭阻止危險的發生。 生產人員操作設備時， 也要小心進行， 防止一切事故的發生。 在保證生產的同時， 最重要的是保證操作人員的安全， 因此對于設備的管理勢在必行。

2 設備管理中的問題在氯堿化工行業設備管理中有很多問題， 但是經總結發現，有三方面因素最為重要，應對其進一步加強管理：

1）設備本身的換代問題；

2）設備管理人員自身的問題；

3）相關的管理制度沒有辦法得到有效的實行。

2.1 設備換代設備換代主要是兩個方面的問題；

（1）設備換代不及時；

（2）設備換代時，企業采用質量較差的設備進行生產。有的企業為了使利益最大化， 在設備到了使用期限要進行更換時， 故意拖長更換的時間， 讓企業使用老舊的生產設備進行生產， 有一些企業投機取巧， 盡管換了設備， 但采購的設備質量不達標。 氯堿化工的特點就是具有較強的腐蝕性以及毒性， 如果設備更換出現以上兩種情況， 很有可能導致有毒氣體等的泄漏，對操作人員的生命構成威脅。

2.2 管理人員企業相關的管理人員因為大意， 或者是安全意識不夠，常會導致安全事故的發生。 管理人員不會定期培訓相關員工，自身缺乏安全意識， 沒有對相關的生產環節進行檢查及詢問，也沒有對設備的使用進行詳細記錄， 敷衍了事， 這些都會導致安全事故的發生，危及人員性命。

2.3 管理制度無法實施在企業進行生產的過程中， 氯堿化工的生產環境非常復雜， 一個環節出了問題就會為整個生產埋下安全隱患。企業在發展的過程中有非常多有經驗的員工隨著企業的發展而發展，但其中不乏有一些工作人員根據自身的經驗來處理問題， 而不是依據操作規范化， 這存在非常大的安全隱患。 設備在更新換代的過程中， 使用方式也會進行一定程度的革新， 員工如依據自己的經驗而不加以學習， 會使得設備的作用無法發揮， 再加上員工本身的無責任意識，使得安全受到極大的威脅。員工粗心大意， 生產過程中所需要的器具隨意擺放， 設備無法發揮作用，這些使得企業相關的管理制度難以推行。

3 氯堿化工企業生產工藝和設備管理的有效措施

3.1 選擇質量優的設備，按時檢查設備的安全性能氯堿化工生產過程較為復雜，并且具有一定的危險性，其另外， 大學化學作為實驗科學， 老師要把握學生的化學實踐學習情況， 如果只是單純地將課本的知識闡述一遍， 極容易使課堂變得枯燥， 使學生對儀器分析產生厭學情緒， 不能好好學習， 這就偏離了教學目的。 所以， 老師應當突破舊的教學方法， 嘗試新型教學模式， 使用啟發式、 討論式的方法， 與學生在課堂課后熱情互動，構建活躍的學習氛圍，其次，要拓寬學科的深度與廣度， 將學生課堂所學知識， 與當前科技發展形勢， 社會熱點相聯系， 將這門課程的意義強調出來，讓學生認識到儀器分析的重要性， 加強學生的學習熱情。 大學化學教學過程中穿插儀器圖片及操作原理方面的講解， 同時增加儀器操作實驗方面的輔助教學， 會大大激發學生的學習興趣及對化學學科的熱愛。 儀器分析的理論內容較為深奧抽象， 涉及知識面較廣，有些學生可能會接受困難，老師上課詳細地講解半天， 學生可能還是一頭霧水， 一知半解。 這時候， 實驗課程就必不可少。例如在學習紫外可見分光光度計時，如圖1所示。學校可設立相關實驗， 讓學生動手操作， 使學生對其原理， 結構和作用有著更深的見解， 提高其學習效率并加強學習的熱情，從而有效提升本科生化學課程教學的效果。

4 結語實施高效教學是每位老師追求的目標。 為了實現這一目標， 教師必須不斷提高自身素質， 了解學生的心理， 運用情感教學， 探索有效的教學方法和策略， 以使學生真正參與教學活動并體驗學習的樂趣， 以達到大學化學有效教學。 要實現有效的大學化學教學， 仍然需要每位大學教師不斷努力，探索并不斷努力培養高素質的人才。

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